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时间:2019-11-27 10:14    来源:硅胶制品有限公司     作者: 左云霞     点击: 1937次    打印

 

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本报讯(记者柯进)记者日前在北京工商大学采访时了解到,围绕传统特色学科实行的学科团队统领教科研发展的治校模式,可望解决多年来困扰高校的教科研资源分配全由行政部门说了算,教授反而无发言权的问题。

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以前,临沭镇一小被一条马路分割成两块,教学楼前面十多平方米的空地就是“操场”。相邻的县政府幼儿园建园30年来一直和居民区混在一起,门前的小巷不到4米宽,幼儿生均活动面积不到2平方米。今春伊始,临沭县实施城区旧城改造,把教育发展放在优先发展位置,就学校的改扩建工作现场办公。方案很快出炉:镇一小周边20721平方米建设用地预留给学校,把路西校区与县政府幼儿园进行置换。这样,镇一小校园面积由原来的5869平方米扩大为26590平方米,县政府幼儿园由1864平方米扩大为7140平方米。两处地段与县委、县政府办公地点相邻,属县城黄金地段,按市场价70万元一亩估算,仅此一项,县里投资就达2730万元。

研究人员调查美国明尼苏达州一个地区2216名青少年的饮食、体重和其他生活起居方式等指标达5年之久。这些青少年在研究开始时还未满15岁。研究显示,那些不规律吃早餐的青少年平均体重要比每天都吃早餐的同龄人高出2.3公斤。

教育部基础教育二司负责人认为,改革开放以来,我国学前教育事业有了很大发展,普及程度逐步提高。但从整体上看,学前教育仍然是各级各类教育中的薄弱环节,集中表现在资源短缺,投入不足,必须努力解决这些问题。“国十条”立足当前,兼顾长远,是积极发展学前教育、着力破解“入园难”的动员令,必将对全社会提高学前教育重要性的认识,促进亿万儿童健康成长,保障和改善民生,发挥极为重要的推动作用。

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天津市2006年秋季进入普通高中新课程实验,先后建立了“普通高中学业水平考试制度”和“普通高中综合素质评价制度”,为高校构建多元评价体系提供了条件。天津市教育招生考试院副院长张景华介绍,天津市高校招生多元评价体系主要包括高校对学生的学业多元评价和非学业评价。为了便于高校录取操作,将基础教育部门提供的考生综合评价信息分为学业评价和非学业评价两部分:学业评价包括高考成绩、高中学业水平考试成绩和课程修习情况3项内容,非学业评价包括社会实践活动情况、获奖情况、技能特长认证、遵规守纪情况、健康状况等5项内容。录取时,高校将依据电子档案中呈现的学业评价和非学业评价内容对考生进行多元评价。对于基础教育部门提供的其他评价内容,也一并加入考生电子档案,供高校录取时参考。

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3月9日下午,共青团河南省委、省青联组织参加全国“两会”的河南团代表、驻豫政协委员姜明、张全收、裴春亮、司富春等,和来自豫籍在京优秀学子代表30余人走进农民工子弟学校,与农民工子女面对面交流,倾听学生心声,了解学生诉求。

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我省各级党委、政府和相关部门对推进义务教育均衡发展高度重视,省委、省政府2007年、2009年召开了教育强省建设工作会议,颁发了《关于建设教育强省的决定》,2010年召开了全省教育工作会议,颁发了《湖南省教育强省规划纲要(2010—2020年)》,始终把义务教育均衡发展摆在教育工作重中之重的地位,制定、实施并不断完善我省“义务教育均衡发展计划”,2008年省政府颁发《关于推进义务教育均衡发展的意见》,2010年省委、省政府召开了全省义务教育均衡发展工作会议,颁发《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》,根据省委、省政府的整体布署,我们着重抓了以下几个方面的工作:

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